因材施教如果环境条件允许，我会采用，”苏云云话锋一转，“但是我们医学基础知识如果都不能熟练掌握，那么因材施教也是浮于面上，因为根基打的不牢，怎么施教都会面临坍塌的危险，所以在我看来，采用因材施教的前提是学生们已经打好了根基，再根据学生的理解掌握程度划分群体，针对各个群体做不同方式的检核带教，这样才能最大限度的帮助学生们提高医学掌握程度，而不是针对每个学生做不同的因材施教，在我看来，这是对是对很多学生的不公平，也是对医学资源的浪费。”

”你是以有限的资源去创造最大程度的贡献。”熊教授也认可苏云云的说法。

因为在他这么多年的教学生涯中，一开始也满心热血的去辅导每一个学生，但最终却发现时间严重浪费，教学进度拖慢，而且很多学生不理解他的做法，认为他没有抓住多数人的需求，反而把精力分散在一些枝梢末节中。

用其中一个学生的话来说，就是学习进度慢的学生，如果不从自身找原因，一味寻求外援，那就永远得不到成长。

随后刘教授、王老师也问了几个问题，苏云云都游刃有余的回答出来，这让在场众人十分满意，“年后来学校报道，有没有什么问题？”

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